土地制度史は、日本史のテーマ史の中でも入試でよく問われる分野です。古代の班田収授法から戦後の農地改革まで、1,300年以上にわたって「土地をだれが持ち、だれが税を納めるのか」という問いが形を変えながら続いてきました。

入試では、ある時代の制度を単独で問うだけでなく、「前の制度のどこに限界があり、次の制度が生まれたのか」という流れが問われます。たとえば、三世一身法と墾田永年私財法の順序や、太閤検地と地租改正で税を納める人がどう変わったかは、正誤問題でも論述問題でも定番の論点です。

この記事では、時代ごとの制度を年表でつかんだうえで、因果関係と比較のポイントを表で整理します。通史をひととおり学んだあとの復習として使ってください。

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まず全体像：土地制度の流れを一枚でつかむ

日本の土地制度は、大きく4つの段階に分けると整理しやすくなります。

国家が土地と人を直接つかむ律令制の段階、荘園と公領が並び立つ段階、太閤検地で村と百姓を単位にした石高制の段階、そして近代の土地私有と地租の段階です。

下の年表では、各段階の転換点になった出来事を中心に並べています。まずは「ポイント」の列だけを読み、流れを頭に入れてください。

時代ごとに詳しく見る

ここからは、時代ごとに制度の中身と、その制度が生まれた理由、次の時代に何を残したかを見ていきます。各時代の最後に「つながり」を意識して読むと、年号の暗記に頼らずに流れを説明できるようになります。

古代：公地公民と班田収授法

646年の改新の詔では、豪族が私的に支配していた土地（田荘など）と人民（部曲など）を廃止する方針が示されました。これが、いわゆる公地公民の方針です。ただし、『日本書紀』に載る詔の文章には編者が手を加えた部分があるとされ、どこまでがこの時点の内容かについては諸説あります。

公地公民の考え方を具体的な制度にしたのが、律令に定められた班田収授法です。戸籍にもとづいて人々に口分田を分け与え、その人が死ぬと国に返させるしくみで、701年の大宝律令によって制度として整いました。

なお、当時の1段は360歩でした。のちに太閤検地で1段は300歩に改められるので、面積の単位を混同しないように注意しましょう。

この制度は、口分田を与える代わりに租・庸・調などの税や兵役を課すという、税制や兵制と一体のしくみでした。そのため、班田収授がうまくいかなくなると、国家の財政そのものが揺らぐことになります。

奈良時代：開墾の奨励と三世一身法・墾田永年私財法

8世紀に入ると、人口の増加に対して口分田が足りなくなりました。調や庸などの重い負担からのがれるため、戸籍に登録された本籍地を離れて浮浪・逃亡する農民も増えました。そこで政府は、新しい田を開かせる方針に切りかえます。

722年には百万町歩開墾計画が立てられ、翌723年には三世一身法が出されました。三世一身法は、新たに用水路などを作って開墾した場合は3世代、もとからある用水路を使って開墾した場合は本人1代に限って、その土地の保有を認める法です。なお、「三世」がだれまでを指すかについては諸説あります。

しかし、期限が近づくと土地を返さなければならないため、開墾した田を手入れしなくなる人が出ました。この限界をふまえて743年に出されたのが墾田永年私財法で、開墾した土地の永久の私有を認めました。ただし、一品・一位の500町から、位のない庶民の10町まで、位階などに応じて持てる面積には上限がありました。開墾するには国司に申請して許可を受ける必要があり、許可から3年以内に開墾しなければ権利を失いました。

墾田永年私財法によって、貴族や大寺院は周辺の農民や浮浪人を使って大規模な開墾を進めました。こうして生まれた私有地が初期荘園です。国家がすべての土地を管理するという公地公民の原則は、ここで大きく崩れはじめました。

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平安時代：荘園の広がりと荘園整理令

浮浪や逃亡はその後も続き、全国一斉の班田は9世紀初めには行えなくなりました。902年の班田が、記録に残る最後のまとまった班田とされます。

10世紀初めごろ、政府は戸籍・計帳で人を単位に税を取る方法をあきらめ、田地を単位に税を取る方法へ切りかえました。任国に赴任した国司の最上席の者を受領といい、受領は有力な農民である田堵に田地の耕作と納税を請け負わせました。

一方、地方で土地を開発した開発領主たちは、国司の干渉をのがれるため、中央の貴族や大寺社に土地を寄進し、自分は預所や下司などの荘官として現地の支配を続けました。寄進を受けた貴族・寺社は領家、さらに上位の寄進先は本家と呼ばれます。このように寄進によって成立した荘園は、寄進地系荘園と呼ばれてきました。

なお、近年の研究をふまえて、「立荘」や「領域型荘園」という言葉を使って荘園の成り立ちを説明する教科書も増えています。

荘園が増えると、国の税収が減ります。そこで政府は荘園整理令を出して、根拠のあいまいな荘園を停止しようとしました。902年の延喜の荘園整理令が最初の荘園整理令です。

とくに重要なのが、1069年に後三条天皇が出した延久の荘園整理令です。記録荘園券契所を設けて荘園の証拠書類を審査し、1045年以後に新しく立てられた荘園や、証拠のはっきりしない荘園を停止しました。摂関家の荘園も例外とせず、一定の成果をあげました。
この整理によって、荘園と、国司が支配する公領（国衙領）との区別がはっきりしました。

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鎌倉時代：地頭の設置と荘園領主との争い

1185年、源頼朝は朝廷から守護・地頭を置く権利を認められました。地頭は荘園や公領に置かれ、年貢の徴収や土地の管理、治安の維持にあたりました。これによって、荘園の中に幕府の御家人が入りこむ形になります。

1221年の承久の乱で幕府が勝つと、朝廷方の貴族や武士から取り上げた土地に新たな地頭が置かれました。これを新補地頭といい、取り分がはっきりしない場合に備えて1223年に新補率法が定められました。

鎌倉時代の中ごろになると、地頭が荘園領主に送るべき年貢を納めずに押さえこむなどして、荘園領主との争いが増えました。争いを解決する方法として広まったのが、地頭請と下地中分です。

どちらの方法でも、荘園に対する地頭の支配は強まり、現地を実際に支配する力はしだいに地頭の側に移っていきました。ただし、下地中分では荘園領主が支配する部分も残りました。

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室町〜戦国時代：半済令と荘園の解体

南北朝の動乱のなかで、足利尊氏は1352年に半済令を出しました。近江・美濃・尾張の3国で、荘園の年貢の半分を兵粮料所（軍費をまかなう所領）として、守護を通じて武士に与えることを認めたものです。最初はその年1年に限られていましたが、1368年の応安の半済令では、皇室や摂関家、寺社の所領などを除いて、諸国の荘園の土地そのものを半分に分けて武士に預けることが認められ、長く続くものになりました。

さらに室町時代には、荘園領主が守護に荘園の管理をまかせ、一定額の年貢を請け負わせる守護請も広がりました。守護は、半済や守護請で得た土地や収益を配下の武士に分け与えて主従関係を結び、任国を自分の領国のように支配する守護大名へと成長しました。

戦国時代になると、戦国大名は自分の領国の土地と人を直接つかもうとしました。家臣の領地から得られる年貢などの収益を銭に換算した貫高で表し、それに見合った軍役を課す貫高制を取る大名もいました。

安土桃山時代：太閤検地と石高制

豊臣秀吉は、山崎の戦いで明智光秀を破った直後の1582年に山城国で検地を行い、以後、全国の田畑を統一した基準で調べる太閤検地を進めました。面積の単位をそろえて1段を300歩とし、升を京枡に統一して、田畑の等級ごとに米の生産量（石高）を定めました。

一地一作人の原則によって、1つの土地に何重にも権利が重なっていた荘園のしくみは否定されました。こうして、荘園制は解体されました。こうして、大名が石高にもとづいて領地を支配し、百姓が年貢を納める近世の体制の土台ができました。

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江戸時代：本百姓の維持と土地売買の制限

江戸幕府や藩の財政は、年貢を納める本百姓に支えられていました。本百姓とは、検地帳に登録されて田畑と屋敷を持ち、年貢や諸役を負担する百姓のことです。そのため幕府は、本百姓が土地を失ったり、田畑が細かく分かれすぎたりしないよう、土地の扱いを制限しました。

しかし、田畑の売買が禁じられていても、借金のかたに田畑を質に入れ、返せずに手放す百姓は少なくありませんでした。質入れという形を通じて実際には土地が移り、18世紀には質に取った土地を集めた地主が増えて、土地を持つ地主と、その土地を借りて耕す小作人とに分かれていきました。

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明治時代：地租改正と土地の私有

明治政府は、年貢のように年ごとの収穫で増減する税では、財政が安定しないという問題をかかえていました。そこで1872年に田畑永代売買の禁止を解き、土地の所有者に地券を発行して所有権を認めました。

そのうえで、1873年に地租改正条例を出しました。課税の基準を収穫高から地価に改め、地価の3%を地租として、地券を持つ土地の所有者が現金で納めるしくみにしました。豊作・不作にかかわらず税額を増減しないと定めたので、政府は安定した収入を得られるようになりました。

ただし、政府はそれまでの年貢の収入を減らさない方針で地価や税率を決めたため、農民の負担はほとんど軽くならず、各地で地租改正反対一揆が起きました。政府は1877年に税率を2.5%に引き下げました。また、小作人が地主に納める小作料は現物のまま残り、負担も重かったため、地主と小作人の関係は近代にも持ちこされました。

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大正〜戦後：寄生地主制と農地改革

1880年代の松方財政によるデフレで米などの価格が下がると、借金に苦しんで土地を失い、小作農に転落する農民が増えました。土地を集めた地主の中には、自分では耕作せず、小作料の収入で暮らす寄生地主が現れます。これが寄生地主制で、明治後期にかけて広がりました。

1920年代には、小作料の引き下げを求める小作争議が急に増え、1922年には日本農民組合が結成されました。こうした対立を受けて、政府は1938年に農地調整法を出しました。小作争議の調停や自作農の創設を目的とした法律で、小作人の権利がはじめて法律に書かれましたが、地主制そのものはなくなりませんでした。

戦後、GHQは農村の民主化の一つとして地主制の解体を求めました。1945年12月に農地調整法を改正して行われた第一次農地改革は、GHQに不十分とされました。そこで1946年10月に自作農創設特別措置法が公布され、第二次農地改革が進められました。不在地主の小作地はすべて、村に住む在村地主の小作地は保有限度（都府県は平均1町歩、北海道は4町歩）を超える分を、国が強制的に買い上げて小作人に安く売り渡しました。

農地改革によって多くの小作人が自作農となり、寄生地主制は解体されました。1952年には、農地改革の成果を維持するために農地法が制定されました。

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比べて覚える

土地制度史では、似た制度を並べて違いを言えるようにしておくと、正誤問題で迷わなくなります。とくに「だれが税を納めるのか」「何を基準に税を決めるのか」という視点で、3つの大きな制度を比べてみましょう。

次に、奈良時代の2つの開墾の法を比べます。三世一身法の「期限」が問題となり、墾田永年私財法で「永久」の私有が認められたという因果関係まで説明できるようにしておきましょう。

入試で狙われるポイント

正誤問題では、年代の順序や、制度と人物・内容の組み合わせをずらした選択肢がよく出されます。次の表の左の列のような誤った文を見たら、すぐに右の列の正しい内容を思い出せるようにしておきましょう。

順序の問題では、「班田収授法→三世一身法→墾田永年私財法→荘園整理令→地頭→半済令→太閤検地→田畑永代売買禁止令→地租改正→農地改革」という大きな流れを、声に出して言えるようにしておくと効果的です。

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論述で使える要点

論述では、制度の名前を並べるだけでなく、「なぜその制度が必要になったのか」と「その結果どうなったのか」を1つの文章にまとめる力が問われます。ここでは、よく問われる2つのテーマについて、要点の例を示します。

例1「墾田永年私財法が出された背景と影響」（150字程度）：人口の増加で口分田が不足し、政府は三世一身法で開墾をうながしたが、期限が近づくと耕作が放棄された。そこで墾田永年私財法で開墾地の永久の私有を認めた。その結果、貴族や大寺院が大規模な開墾を進めて初期荘園が生まれ、公地公民の原則は崩れていった。

例2「地租改正の内容と意義」（120字程度）：地租改正は、課税の基準を収穫高から地価に改め、土地の所有者に地価の3%を現金で納めさせた。これにより政府は、豊作・不作に左右されない安定した財政収入を得た。一方、負担が重く反対一揆が起き、税率は2.5%に引き下げられた。

確認問題

ここまでの内容を、一問一答で確かめましょう。答えはすべてこの記事の中に出てきた用語です。答えを隠して、声に出して答えてから確認してください。

ほかの時代の用語も確かめたいときは、日本史一問一答で地域や時代を混ぜて解いてみてください。

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確認問題・復習プリント

ここまでをまとめた確認問題です。一問一答のみならず、正誤問題、選択問題、論述問題があるので復習教材としてご活用ください。

テーマ史の勉強の進め方

テーマ史は、通史をひととおり学んだあとに取り組むと効果が大きくなります。通史では時代ごとに政治・経済・文化を順に学ぶため、土地制度の話は時代ごとにばらばらに出てきます。テーマ史でそれを1本の線につなぎ直すと、「前の制度の限界が次の制度を生んだ」という因果が見えるようになります。

土地制度史は税制史と重なる部分が多いので、税制史とあわせて読むと理解が深まります。入試の直前期には、テーマ史の年表だけを見返して、流れをすばやく思い出す使い方もおすすめです。

通史とテーマ史をどの順番で進めればいいか、独学で間に合うかの判定方法は、日本史は独学で間に合う？で詳しく解説しています。論述の添削を頼める家庭教師やオンライン塾の選び方もまとめています。

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土地制度は、税の取り方や農業の発達、法のしくみと深く結びついています。あわせて読むと理解が深まるテーマ史を紹介します。

まとめ

日本の土地制度は、国家が土地と人を直接つかむ律令制から始まり、荘園の発達、武士による現地支配、太閤検地による整理、近代の土地私有と地租、そして戦後の農地改革へと移り変わってきました。どの段階でも、前の制度の限界が次の制度を生んでいます。

まずは年表の「ポイント」の列を覚え、次に比較の表で違いを確かめ、最後に論述の要点を自分の言葉で書いてみてください。流れを説明できるようになれば、土地制度史はテーマ史の中でも得点源になります。

日本史は用語が多く、覚える量に圧倒されやすい科目です。

予備校に通うべきか、参考書だけで進められるのか、迷うのは当然です。

先に結論をお伝えします。

日本史は、独学で間に合わせやすい科目です。
ただし、間に合うかどうかは、残りの期間・志望校の出題形式・今の到達度の3つで決まります。そして、独学で伸ばしやすい部分と、人に頼んだほうが早い部分がはっきり分かれる科目でもあります。

この記事では、独学で間に合うかを判定する方法と、日本史の学習を4つの段階に分けた進め方、残り期間別の計画、そして独学で詰まったときの選択肢までをまとめました。

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結論：独学で間に合うかは、3つで決まる

1. 志望校の出題形式

日本史で必要な力は、受ける試験の形式によって大きく変わります。まず、自分の志望校がどれに当たるかを確かめてください。

共通テストでは、2025年度から新しい課程に合わせて「歴史総合，日本史探究」として出題されています。

歴史総合の範囲では、近現代の日本の歴史を世界の動きと関連づけて問う問題が出るため、日本史だけでなく世界史的な視点も必要になります。

2026年度の共通テストでは、「歴史総合，日本史探究」の平均点は100点満点で62.29点で、前年度の56.99点から5.30点上がりました。

平均点は年によって上下するため、1回の結果だけで難易度を判断せず、過去問と模試で自分の位置を確かめてください。

表のとおり、私大と共通テストは独学と相性がよく、論述は独学で最も伸び悩む形式です。論述が必要な人は、どこかで答案を第三者に見てもらう手段を用意しておく必要があります。

2. 残りの期間

日本史の学習は、流れを一通りつかむところから始まります。この「通史」が終わっているかどうかで、残りの期間でできることが大きく変わります。

これは塾講師として指導してきて感じた目安です。
1日に日本史に使える時間や、ほかの科目との兼ね合いで前後するので、あくまで出発点として使ってください。

3. 今の到達度

最後に、今どのくらい覚えているかを確かめます。

模試の結果に加えて、一問一答を時代を混ぜて解いてみると、実際の定着度がよく分かります。時代順に解くと前後の流れで答えられてしまうため、混ぜて解いたときの正答率が本当の実力です。

当サイトでは、無料で使える日本史一問一答を用意しています。この記事の後半で紹介します。

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日本史の学習は4つの段階に分かれる

日本史の勉強で最も多い失敗は、いきなり一問一答から始めることです。予備校の多くが「一問一答だけでは成績が上がらない」と注意するのは、このためです。

ただ、一問一答そのものが悪いわけではありません。使う段階を間違えているのです。

日本史の学習は、次の4つの段階に分けると整理できます。

一問一答が力を発揮するのは、2段階目です。流れが頭に入っていない状態で用語だけを覚えても、覚えた用語同士がつながらず、すぐに忘れます。
反対に、流れをつかんだあとの一問一答は、驚くほど定着します。

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各段階で使う教材

日本史の参考書は数が多く、どれを選ぶかで迷いがちです。大切なのは本の名前より、今の段階に合った種類の教材を使うことです。

新課程になって、教材選びで迷う人も多いはずです。

旧課程の「日本史B」向けの参考書でも、歴史の流れや用語は共通しているため大筋では使えますが、新課程では現代とのつながりを問う視点が加わっています。これから買うなら、「日本史探究」に対応した教材を選ぶと安心です。

教材を増やしすぎないことも大切です。

1冊を何周もしたほうが、何冊にも手を出すより確実に点になります。実際に生徒の中でも、伸び悩む受験生ほど参考書を次々に買い替えていました。

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段階1：流れをつかむ

最初にやるべきことは、原始から現代までの流れを、一通り最後まで見ることです。細かい用語は覚えなくて構いません。

「なぜこの出来事が起きたのか」「その結果どうなったのか」がつながれば十分です。

独学で流れをつかむ方法は、主に3つあります。

残り期間が短い場合は、映像授業で流れを一気につかむのが効率的です。後半で紹介するスタディサプリには、日本史の通年講座があります。

流れの段階で大切なのは、完璧を目指さずに最後まで進めることです。途中で細部にこだわると、近現代にたどり着く前に時間が尽きます。近現代は出題が多い一方で、学校の授業では最後に駆け足になりがちな分野です。

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段階2：用語を固める（一問一答の正しい使い方）

流れを一通りつかんだら、一問一答で用語を固めます。ここで守ってほしいことが3つあります。

ルール1：流れを一周したあとに始める

先ほど書いたとおり、一問一答は流れのあとに使うと定着します。

流れの段階で「この時代はこういう話だった」という棚ができていれば、用語はその棚に収まっていきます。

ルール2：答えだけでなく、前後の出来事を思い出す

一問一答で「墾田永年私財法」と答えられても、それがなぜ出され、何につながったかを説明できなければ、正誤問題や論述では点になりません。

1問ごとに、その前後の出来事を頭の中で一言つぶやく癖をつけてください。

ルール3：解きっぱなしにせず、忘れる前にもう一度解く

一問一答で最ももったいないのは、一度解いて終わりにすることです。

人は覚えたことを時間とともに急速に忘れます。しかし、忘れかけたころにもう一度解くと、記憶は長く残ります。

紙の一問一答では、どの問題をいつ解き直すかを管理するのは大変です。

当サイトの日本史一問一答は無料で使えます。時代を混ぜて解くと、流れに頼らない本当の定着度が分かります。間違えた問題には印をつけ、3日後と1週間後にもう一度解いてください。

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段階3：正誤問題の精度を上げる

用語を覚えても、正誤問題で点が取れないという人は少なくありません。正誤問題では、一つの選択肢の中の、一語だけが違うことがよくあります。

正誤問題の力をつけるコツは、誤っている選択肢を、正しい文に直すことです。「この選択肢は誤り」と判断するだけでなく、「どこを何に変えれば正しくなるか」まで書き直してください。

これを続けると、出題者がどこで引っかけてくるかが分かるようになります。

共通テストでは、資料・史料・図表・会話文をもとに、時代背景や因果関係を考えさせる問題が中心です。過去問や模試の問題で、資料のどの部分を根拠に選んだのかを言えるように練習してください。

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段階4：論述を書く（国公立二次・難関私大）

論述は、独学で最も伸び悩む段階です。

理由は、自分の答案の良し悪しを、自分で判断しにくいからです。模範解答と見比べても、「言い方が違うだけで同じ内容なのか」「大事な要素が抜けているのか」が、慣れないうちは分かりません。

論述の練習は、次の順番で進めます。

5の添削が、独学では用意しにくい部分です。論述が必要な人は、通信教育の添削や、答案を見てもらえる指導を、この段階だけでも使うことをおすすめします。

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独学でできること・人に頼むべきこと

ここまでをまとめると、日本史は次のように分けられます。

つまり、日本史で人に頼るべきなのは「添削」と「管理」です。授業そのものは、映像授業や参考書で十分に代わりが効きます。お金をかけるなら、この2つに絞るのが無駄のない使い方です。

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残り期間別の計画

残り1年（高2の冬〜高3の春）

残り半年（高3の夏ごろ）

残り3か月（高3の秋以降）

通史が終わっていない場合は、出題の多い時代と、自分の志望校で出やすい分野に絞る判断が必要です。

志望校の過去問を先に見て、どの時代・どの分野から多く出ているかを確かめてから、優先順位を決めてください。

通史が終わっている場合は、一問一答で用語の穴を埋めながら、過去問で正誤の精度を上げることに集中します。

人に頼るなら、「何を頼むか」で選ぶ

ここからは、独学を支えるサービスを紹介します。
日本史で人に頼るのは、流れの授業・論述の添削・1対1の質問・勉強の管理のどれかです。何を頼みたいかによって、選ぶべきサービスはまったく違います。

紹介する料金や内容は、すべて2026年9月に各社の公式サイトで確認したものです。料金やキャンペーンは変わることがあるので、申し込む前に必ず公式サイトで最新の情報を確かめてください。

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1対1の家庭教師を同じ条件で比較

家庭教師の料金は、30分単位の会社、月額の会社、講師ごとに違う会社など、単位がばらばらです。

そこで、高校3年生が日本史1科目を、週1回60分・月4回受けた場合にそろえて計算しました（入会金は除き、毎月かかる固定費は含めています）。

表のとおり、1対1の授業だけで比べるとリスタが最も安く、トウコベやウィズスタディのおよそ半分です。
ただし、中身は同じではありません。

トウコベにはLINEでの24時間の質問対応と30日間の返金保証が、ウィズスタディには毎日の勉強計画と毎週の確認テストが含まれます。授業だけが欲しいのか、管理まで欲しいのかで選んでください。

なお、家庭教師は講師によって担当できる科目が違います。どのサービスでも、申し込む前に「日本史を担当できる講師がいるか」を必ず確認してください。

授業で流れをつかむ：スタディサプリ 高校・大学受験講座

スタディサプリは、リクルートが運営するオンライン学習サービスです。

スタディサプリ　高校・大学受験講座

メリット

• 月払いでも2,178円と、今回紹介する中で授業を受けられる最も安い選択肢
• 日本史の通年講座があり、流れを映像で一周できる
• 日本史以外の科目の講座も、同じ料金ですべて見られる
• 専用端末が不要で、手持ちのスマートフォン・タブレット・パソコンで使える

デメリット

• 日本史のトップレベルの4講座は、旧課程に基づく講座と注記されている
• 論述の添削や、計画を管理してくれる仕組みはない
• 停止しても残りの期間分は払い戻されない（高校卒業時などは例外がある）

料金は月払い2,178円、12か月一括払いなら月あたり1,815円（Webサイトからの申し込みの場合）で、入会金はかかりません。小学1年生から高校3年生までの講座を、どれでも見ることができます。

日本史は、大学受験講座の通年講座にスタンダードレベルの「日本史」29講があります。

トップレベルには、通史編51講・文化史編13講・論述編7講・史料問題・テーマ史編10講がありますが、公式サイトではこの4講座は旧課程の学習内容に基づいた講座と注記されています（2026年4月時点）。

新課程の共通テストに合わせて使う場合は、この点を理解したうえで活用してください。

残り期間が短く、流れを一気につかみたい人にとって、最も費用を抑えられる選択肢です。

論述の添削を受けたい：Z会（大学受験生向け）

Z会の大学受験生向けコースは、志望大学のレベル別のプランで受講する通信教育です。

Z会

メリット

• プロの添削で、論述答案を第三者に見てもらえる
• 志望大学のレベル別にプランを選べる
• AIが覚え間違いやあいまいな知識を検知し、繰り返し出題する
• 対応するiPadがあれば、専用タブレットを買わずに受講できる

デメリット

• 高3・高卒生向けは12カ月一括払いを選べない
• 専用タブレットは2月までの受講が前提で、それより前に中止すると合計44,600円の請求がある
• 料金は科目ごとではなく、志望大学のレベル別のプラン単位で示されている

最大の特徴は、プロによる答案の添削で、独学で最も伸び悩む論述を第三者に見てもらえます。

地歴の科目では、高1・高2の間は単元別の学習とAIを使った知識のトレーニングで基礎を固め、高3から志望大学のレベル別の演習に進む流れになっています。

AIが覚え間違いやあいまいな知識を検知し、定着するまで繰り返し出題する仕組みもあります。

共通テストオプション（月2,490円）や小論文オプション（月3,990円）を追加することもできます。受講には、Z会専用タブレットか対応するiPadとデジタルペンシルが必要です。

注意したいのは、高3・高卒生向けの講座は12カ月一括払いを選べず、6カ月一括払いか毎月払いになることです。
また、専用タブレットは6カ月一括払いで申し込むと0円になりますが、学年末の2月までの受講が前提で、それより前に中止すると合計44,600円が請求されます。

プロに論述を見てほしい：マナリンク

マナリンクは、社会人のプロ講師だけが在籍するオンライン家庭教師です。

マナリンク

メリット

• 日本史論述の添削など、日本史に特化したコースを選べる
• 講師は社会人のプロで、プロフィールを見て自分で選べる
• 複数の先生と無料体験ができ、契約しなければ費用はかからない
• 単発のコースもあり、苦手な時代だけを1回教わることもできる

デメリット

• 料金が先生ごとに違い、比べる手間がかかる
• 人気の先生のコースは満席のことがある
• 授業日以外の質問や進み具合の管理は、先生によって別料金の場合がある
• 入会金19,800円がかかる

800名を超える講師の中から、科目・学年・目的で先生を探して選べます。一部の大学院生を除き、学生のアルバイト講師はいません。

こちらの塾の特徴として挙げられるのが、日本史の大学受験向けコースが実際にあることです。

社会の先生の一覧には、難関国公立の二次試験に向けた日本史論述の添削コースや、予備校講師による日本史のコース、歴史総合・日本史探究を1回60分だけ解説する単発のコースなどが並んでいます（2026年9月時点。満席のコースもあります）。

論述の添削を、指導経験の長い人に頼みたい受験生にとって、具体的な受け皿になります。

料金は先生ごとに異なり、高校生の月額の目安は18,000〜25,000円です。

授業後に確認テストやおさらいのまとめが届く「見える化」機能や、宿題の提出と添削をアプリで行う仕組みもあります。複数の先生と無料体験ができ、公式も3名程度と比べることをすすめています。

1対1で教わりたい。費用も抑えたい：リスタ

リスタは、東大生を中心とした難関大の現役学生が、1対1で教えるオンライン家庭教師です。

リスタ

メリット

• 同じ条件で月14,850円と、今回紹介する家庭教師の中で最も安い
• 日本史を指導教科に挙げる東大生の講師がいる
• 学習計画の面談が料金に含まれる
• 体験授業が90分と長い

デメリット

• 基本の指導時間は17時から23時で、それ以外は相談が必要
• LINEでの質問し放題やプロ教師の面談はオプション料金
• 講師は学生なので、社会人のプロに教わりたい人には合わない
• 入会金22,000円がかかる

講師の学歴は東大生が70%を占めます。高校生・既卒生も対象で、全教科に対応しています。

公式サイトの講師紹介には、指導教科に日本史を挙げる東大の文系学生が複数います。

受験で日本史を得点源にした先輩に、流れのつかみ方や一問一答の回し方、論述の書き方を直接聞けるのが強みです。

料金は学年に関係なく同じで、同じ条件で比べると今回紹介する家庭教師の中で最も安くなります。

しかも、講師による学習計画の面談が料金に含まれます。平日の17時から23時までは、オンライン自習室も使えます。

東大生に、質問まで手厚く見てほしい：トウコベ

トウコベは、東大生を中心とした旧帝大などの学生が教える、オンラインの1対1の個別指導です。

トウコべ

メリット

• LINEで24時間質問でき、毎回の授業後に授業報告が届く
• 講師が毎週の学習計画を作り、宿題まで管理する
• 入会金も含めた30日間の全額返金保証がある
• 30分単位の後払いで、回数を調整しやすい

デメリット

• 同じ条件で月28,490円と、リスタのおよそ2倍
• 学習サポート費（月3,850円）が毎月かかる
• 日本史の講師がいるかは、相談の段階で確認が必要

講師が毎週の学習計画を作り、宿題の管理まで行います。

支援の厚さが特徴です。

LINEで24時間いつでも質問でき、毎回の授業のあとには授業報告が届きます。

また、相性の良い講師が見つかるまで講師の変更は無料で、入会金も含めた30日間の全額返金保証があります（適用には条件があります）。

授業は9時から23時の間で選べます。

料金は30分あたりの単価で決まる後払いで、受験期だけ回数を増やすといった調整ができます。日本史を担当できる講師がいるかは、無料の勉強相談で確認してください。

日本史だけ、計画と管理を任せたい：ウィズスタディ

ウィズスタディは、学習管理と1対1の授業を、科目ごとに必要な分だけ選べるオンラインコーチング塾です。

ウィズスタディ

メリット

• 受講科目に日本史が明記され、日本史1科目から申し込める
• 学習管理だけなら月7,128円（超ライト）から選べる
• 教材費・季節講習が0円で、最低契約期間もない
• 科目ごとにプランを変えられる（日本史は管理だけ、英語は授業つき、など）

デメリット

• 高校生の入塾金は33,000円と、中学生より高い
• システム利用料4,400円が毎月かかる
• 超ライトとライトには授業がなく、教わりたい場合はスタンダード以上が必要

高校生・既卒生の受講科目に「日本史・歴史総合」と明記されており、日本史1科目だけ申し込めます。

日本史のように覚える量が多い科目で、「一問一答をいつ、どれだけ解くか」を毎日決めてもらえるのは大きな助けになります。

勉強計画は1日単位で毎週立てられ、毎週の確認テストで理解度を確かめます。授業も受けたい場合は、1コマ60分の1対1の授業がつくスタンダードプランを選びます。

このほかに、高校生は入塾金33,000円、毎月のシステム利用料4,400円がかかります（いずれも税込）。教材費と季節講習は0円で、最低契約期間や退塾時の費用はなく、1か月ごとの更新です。7日間の無料体験があります。

計画と管理を任せたい：逆転コーチング

逆転コーチングは、難関大学に合格したコーチが、1日単位の勉強計画を作って管理するオンラインの学習管理塾です。

逆転コーチング

メリット

• 志望校から逆算した1日単位の計画を、参考書のページ数まで指定してもらえる
• 24時間の質問制度がある（スタンダード以上）
• 相性に応じて担当コーチを変更できる
• ほかの塾や予備校と併用できる

デメリット

• 受験生のスタンダードで月42,980円と、授業型の通信教育より費用がかかる
• 入塾金38,000円とシステム利用料（月2,970円）が別にかかる
• 授業をする塾ではないため、流れの理解は映像授業や参考書で補う必要がある

授業をする塾ではなく、参考書を使った自学自習の質を上げることに特化しています。

志望校から逆算して「今日やるべき課題」をコーチが作り、参考書のページ数まで指定します。

日本史のように覚える量が多い科目で、何をどれだけやればいいか分からなくなる人に向いています。

このほかに入塾金38,000円とシステム利用料（月2,970円）がかかります（いずれも税込）。高1・高2は、受験生より低い料金が設定されています。

無料体験は40分で、受験戦略シートの作成とコースの紹介を受けられます。

説明して理解を確かめたい：スタディコーチ

スタディコーチは、学習計画と毎週の面談に、生徒が解き方をコーチに説明する「逆授業」を組み合わせた個別指導塾です。

スタディコーチ

メリット

• 逆授業で、因果を自分の言葉で説明できるかを確かめられる
• 東大・早慶・旧帝大出身のコーチと、毎週面談して計画を立て直せる
• 社会人の担任とコーチの2名体制

デメリット

• 月39,800円〜と、費用がかかる
• 自分で解いてくることが前提で、流れの理解は自分で進める必要がある

日本史では、出来事の因果を自分の言葉で説明できるかどうかが、正誤問題や論述の力に直結します。逆授業は、この力を確かめるのに向いた方法です。

コーチは東大・早慶・旧帝大出身で、全国に400名が在籍しています。

受験経験の豊富な社会人の担任がつき、コーチとの2名体制で見てもらえます。

公式の金額は最低額の目安で、授業回数やプランによって変わります。

自分で立てた計画を管理したい：Vulpe（アプリ）

Vulpeは、参考書を計画どおりに進めるためのアプリです。

Vulpe（ヴァルプ）

メリット

• 無料で使え、1日に進めるページ数を自動で計算してくれる
• 計画からの遅れや進みが、グラフでひと目で分かる
• 複数の端末で同じアカウントを使え、保護者も進み具合を見られる

デメリット

• 計画を立てるのは自分で、何をやるべきかは教えてくれない
• アプリ内に広告がある

参考書の名前・ページ数・終わらせたい日を登録すると、その日に何ページ進めればよいかが自動で計算されます。

計画より遅れているか進んでいるかがグラフで分かり、遅れているときは知らせてくれます。

日本史の参考書や一問一答を、期限までに一周するペースを守るのに役立ちます。

複数の端末で同じアカウントにログインすれば、保護者が進み具合を確認することもできます。

アプリは無料で、有料のプレミアム機能（アプリ内課金）があります。

Vulpe – 参考書を計画的に進める

開発元:UniLink Inc.

無料

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よくあるご質問

日本史は独学だけで難関大に合格できますか？

合格はできます。
とくに私立大学は、用語の細かい知識と正誤問題の精度で点が決まるため、独学と相性のよい試験です。ただし、国公立大学の二次試験などで論述が出る場合は、答案を第三者に見てもらう手段を用意してください。

一問一答だけで点は取れますか？

一問一答だけでは足りません。
一問一答は用語を覚える段階で力を発揮しますが、流れをつかむ前に始めると、用語同士がつながらずに忘れてしまいます。流れを一周してから一問一答に入り、そのあと正誤問題で精度を上げる、という順番を守ってください。

日本史はいつから始めれば間に合いますか？

ほとんど手をつけていない状態なら、残り1年あれば十分に間に合います。
半年を切っている場合は、映像授業などで流れを短期間でつかむ工夫が必要です。通史が一通り終わっていれば、残り3か月でも、用語と正誤の精度を上げることで間に合わせやすくなります。

歴史総合はどう対策すればいいですか？

共通テストの「歴史総合，日本史探究」では、歴史総合の範囲で近現代の日本の歴史を世界の動きと関連づけて問う問題が出ます。
日本史探究の近現代を学ぶときに、同じ時期に世界で何が起きていたかを一緒に確認しておくと、歴史総合の対策にもなります。

映像授業と参考書、どちらで流れをつかむべきですか？

残り期間が長く、文章を読むのが苦にならないなら、参考書で十分です。残り期間が短い、あるいは耳で聞いたほうが覚えやすいなら、映像授業が向いています。
どちらの場合も、最後まで一周することを最優先にしてください。

学習管理塾は、日本史だけでも頼む価値がありますか？

全科目を管理する塾は、ほかの科目も含めて勉強が続かない、何をすればいいか分からないという場合に価値が大きくなります。
日本史だけが課題なら、ウィズスタディのように日本史1科目から管理を頼めるサービスや、映像授業と一問一答、必要に応じた論述の添削の組み合わせで十分なことが多いです。

旧課程（日本史B）の参考書は使えますか？

大筋では使えます。歴史の流れや用語は新課程でも共通しているためです。
ただし、新課程では現代とのつながりを問う視点が加わっているので、これから買うなら「日本史探究」に対応した教材を選ぶと安心です。映像授業も同じで、スタディサプリの日本史のトップレベル講座のように、旧課程に基づくと注記されているものがあります。

家庭教師に日本史だけを頼むことはできますか？

できます。
この記事で紹介したリスタ、トウコベ、マナリンクはいずれも1対1の指導で、科目を選んで頼めます。
ただし、講師によって担当できる科目が違うため、申し込む前に日本史を担当できる講師がいるかを確認してください。

まとめ

日本史は、独学で間に合わせやすい科目です。間に合うかどうかは、志望校の出題形式・残りの期間・今の到達度の3つで判定できます。

お金をかけるなら、「添削」と「管理」に絞ってください。授業は映像授業や参考書で十分に代わりが効きます。

まずは今日、日本史一問一答で時代を混ぜて20問解き、今の本当の定着度を確かめるところから始めてください。

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説明文・論説文は、読み方の手順が決まっています。

感覚で読むから難しく感じるのです。どこに線を引き、何を探すかが分かれば、確実に点が取れます。

この記事では読解の技術を100問にまとめました。答えはタップすると開きます。

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塾・予備校の自習室

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図書館

図書館 5%

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説明文と論説文の違い

読み方の手順は同じです。まとめて「説明的文章」と呼ばれます。

読み方の手順

頭の中だけで処理しないでください。線を引きながら読むことで、後から探しやすくなります。

線を引くのは3か所だけ

過剰に引きすぎないでください。全部に線を引くと、どこが大事か分からなくなります。

接続語の役割と重要性

接続語は、話の流れを教えてくれる読解文において極めて重要な言葉です。

とくに注意する2つ

「しかし」の前は、一般論であることが多いです。筆者はそれを否定して、自分の主張を述べます。

詳しくはこちらの記事をご確認ください。

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接続語【20問】

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指示語について

指示語とは前述した言葉を「これ」「それ」「あれ」「どれ」など、省略して使う表現のことをいいます。

読解文の設問では傍線部に指示語を含んでいることが多くあります。

その際に大切なのは、指示語に該当する言葉を傍線部の指示語に当てはめて意味が通るかを必ず確認して下さい。

見つけただけで終わらせないでください。

当てはめて意味が通らなければ、間違いです。別の箇所を探してください。

答え方にも決まりがあります

指示語【15問】

文章の構成 3つの型

日本語の説明文は、尾括型が最も多いです。そのため、結論がわかる最後の段落に注目するようにしましょう。

序論・本論・結論

問題提起があったら、その答えを探してください。そこに筆者の主張があります。

段落の役割を見分ける

段落と構成【20問】

筆者の主張は、文末で判断する

「〜と言われている」は筆者の主張ではありません。世間の考えを示しており、後で否定されることが多くあります。

主張と事実を区別する

具体例は主張ではありません。主張を分かりやすくするための材料です。

キーワードを見つける

繰り返し出てくる言葉が、その文章のキーワードです。

題名にも使われていることが多く、主題に直結します。

筆者の主張【20問】

設問の解き方

選択肢問題

選択肢を先に読まないでください。もっともらしい誤答に引っかかります。

切るべき選択肢

記述問題

問いの形に合わせて文末を決めます。ここを外すと減点されます。

材料はどこから探すか

近いところから探してください。遠くに行くほど、答えである可能性は下がります。

抜き出し問題

字数は重要な手がかりです。合わないときは、場所が違います。

設問の解き方【25問】

腕試し：ランダム15問

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よくある質問

読むのが遅くて、時間が足りません

設問に先に目を通してください。

何を探すか分かっていれば、読みながら答えを見つけられます。読んでから設問を見ると、二度読むことになります。

本文が難しくて理解できません

全部を理解しようとしないでください。

段落ごとに「だいたい何の話か」がつかめれば十分です。細部は、設問で問われたときに読み返します。

選択肢で必ず迷います

本文に戻って確認してください。

2つに絞れたら、違いがある部分を比べます。どちらかが本文と食い違っているはずです。

記述問題が書けません

本文の言葉を使ってください。自分で考える必要はありません。

傍線部の前後から材料を集め、問いの形に合わせて文末を整えます。

字数は指定の8割以上を目安にしてください。短すぎると減点されます。

指示語の答え方が分かりません

当てはめて意味が通らなければ、間違いです。

接続語の問題が苦手です

前後の内容の関係を、自分の言葉で考えてください。

「前は〜で、後は〜だから、反対の関係だ」と分かれば、逆接の接続語を選べます。選択肢を見る前に考えるのがコツです。

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読解力は上がりますか

上がります。ただし時間がかかります。

まずこの記事の技術を身につけてください。そのうえで、実際の問題を解きながら定着させます。

語彙力も必要ですか

必要です。言葉の意味が分からなければ、内容も分かりません。

とくに「抽象的」「客観的」といった評論文の語彙は、繰り返し出てきます。あわせて覚えてください。

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次にやること

まず接続語の20問から始めてください。話の流れをつかむ基礎になります。

そのあと指示語に進み、最後に設問の解き方を確認してください。

技術を覚えたら、実際の問題で線を引きながら読む練習をしてください。頭で分かるだけでは、点になりません。

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先週の結果

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中1

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漢字の重要項目4つ

熟語の構成と同音異義語から始めてください。出題頻度が最も高い分野です。

熟語の構成 7種類

これが最も出題されます。7つの見分け方を覚えてください。

下から読むか、上から読むかで判別する

④と⑤は混同しやすいので注意してください。下から読めば目的語、上から読めば主述です。

①と②の見分け方

「研究」は①です。「研」も「究」も「きわめる」という意味だからです。「究めるものを研ぐ」ではありません。

熟語の構成【35問】

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同音異義語の覚え方

全てを丸暗記するのは効率が悪く推奨しません。漢字の意味から考えてください。

「ハカル」の使い分け

「オサメル」の使い分け

熟語を思い浮かべるのが、最も確実な方法です。

同音異義語・同訓異字【30問】

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部首　7つの位置で分類

最も間違えやすい3つ

「聞」と「問」は、もんがまえではありません。中にある「耳」「口」が部首です。

部首は意味を表す部分です。「聞く」は耳、「問う」は口に関係します。形だけで判断してはいけません。

「おおざと」と「こざとへん」の区別

形は同じですが、位置で名前が変わります。右なら「おおざと」、左なら「こざとへん」です。

それぞれの部首の意味

「しめすへん」と「ころもへん」は形が似ています。点が1つなら「しめすへん」、2つなら「ころもへん」です。

部首【30問】

重箱読みと湯桶読み

名前の由来を覚えれば、間違えません。

語そのものが、その読み方の例になっています。

音読みと訓読みの見分け方

声に出して確かめてください。意味が通じれば訓読みです。

熟字訓は、丸ごと暗記

熟語全体に、特別な読みをあてたものです。1字ずつに分けられません。

音訓・熟字訓【25問】

腕試し：ランダム15問

順番をシャッフルし、1問ずつ表示します。

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入試での出題形式

配点が大きいのは読み書きと同音異義語です。ただし、構成や部首も1〜2点ずつ積み上がります。

「同じ構成を選ぶ」問題の解き方

選択肢を全部判定してください。1つ目が合っていそうでも、最後まで確認します。

よくある質問

どこから始めればいいですか

熟語の構成は、7分類を覚えるだけです。半日で終わります。

「研究」はなぜ「似た意味」なのですか

「研」も「究」も、きわめるという意味だからです。

「究めるものを研ぐ」とは読めません。目的語ではなく、似た意味の重ねです。

目的語と主述が区別できません

下の字から読むか、上の字から読むかで決まります。

部首は全部覚える必要がありますか

必要ありません。入試に出るものは限られています。

同音異義語が覚えられません

漢字1字の意味から考えてください。

「カンショウ」を丸暗記するのではなく、「鑑みる」「干渉する」「感じる」という字の意味を手がかりにします。

もう一つの方法は、熟語を思い浮かべることです。

漢検の対策にもなりますか

なります。漢検では、部首・熟語の構成・同音異義語がすべて出題されます。

3級レベルまでできていれば、高校入試の漢字は対応できます。

定期テストにも出ますか

必ず出ます。部首も熟語の構成も、教科書で扱われる内容です。

内申点は入試に直結するため、定期テスト対策としても取り組む価値があります。

次にやること

まず熟語の構成の35問から始めてください。7分類を覚えるだけです。

そのあと同音異義語に進んでください。書き取りで直接得点になります。

部首と音訓は、余裕があればで構いません。配点は小さめです。

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塾に通ってる？通ってない？

塾に通ってる派 37%

塾は行ってない派 63%

みんなはどっち？

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中1 中2 中3 高1 高2 高3

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計画的に行動派

VS

行き当たりばったり派

75% 計画的に行動派

計画的に行動派 75% （6票）

行き当たりばったり派 25% （2票）

学年別の結果

中1

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学校の自習室 7%

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塾・予備校の自習室

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