生徒自由英作文って、最初の1文は書けても次が続かない…。何をどの順番で書けば点になるの？
塾講師として答案を見ていると、この悩みをよく聞きます。原因は英語力だけでなく、書く順番が決まっていないことにもあります。
結論
意見を述べる問題は、「主張→理由2つ→結論」の型で書きます。難しい表現より、問いに答えること、論理がつながること、語彙と文法が正確なことが大切です。書く前に日本語で短いメモを作り、書いたら語数と基本ミスを確認しましょう。
この記事でわかること
- 意見を述べる問題で使える、基本の型
- 理由が思いつかないときのメモの作り方
- 50語・100語・150語の答案例（同じお題で比較）
- 図表・メールなど、形式ごとの書き方
- 気をつけたいミスと、場面別の使えるフレーズ
- 11月からの練習の進め方と、添削の選び方
自由英作文の基本は「主張→理由2つ→結論」
最初に立場を示し、理由を2つ挙げ、最後に主張を言い換えて締めます。語数が増えたら、説明や具体例を足していきます。
| パート | 書くこと | 書き出しの例 |
|---|---|---|
| 主張 | 問いへの答えを1文で言い切る | I believe that … |
| 理由1 | 1つ目の理由と説明 | First, … |
| 理由2 | 2つ目の理由と具体例 | Second, … |
| 結論 | 主張を別の言葉で言い換える | Therefore, … |
理由を2つにするのは、1つでは語数が埋まらず、3つでは1つごとの説明が薄くなりやすいからです。50語程度なら、理由2つを短く書いても、理由1つに例を足しても構いません。設問が理由の数を指定しているときは、その指定に従ってください。
書き出しは I think でも I believe でも構いません。この型が合うのは、自分の意見を述べる問題です。図表やメールなど別の形式は、後の章で説明します。
語数が100語前後なら、段落は分けずに1段落で書けば十分です（指導の目安です）。解答欄の形や段落の指定があれば、それに従ってください。
理由が思いつかないときは6つの切り口で探す
理由は、英語で書く前に日本語で探します。「時間・お金・健康・環境・人間関係・将来」の切り口を順に当てはめてください。
「次が続かない」の多くは、英語の問題ではなく、書くことが決まっていないことが原因です。たとえば「高校生は制服を着るべきか」なら、次のようなメモを作ります。
| メモ | 書くこと（日本語で短く） |
|---|---|
| 立場 | 賛成 |
| 理由1（時間・お金） | 朝、服を選ばなくていい／服代がかからない |
| 理由2（人間関係） | 見た目の差が減る／服で判断されにくい |
| 譲歩 | 個性を出しにくい →服以外で出せる |
メモは全文を書かず、1項目10字くらいにとどめます。この4行があれば、100語の答案が書けます。
大学が見ているのは内容・構成・語彙と文法
大学の公表資料を見ると、評価の軸はおおむね次の3つに整理できます。「問いに答えているか」「論理がつながっているか」「語彙と文法が正確か」です。
たとえば一橋大学は、出題の意図の中で language（言葉づかい）、content（内容）、organization（構成）の3つを挙げています。広島大学は、英語の一般的なパラグラフ構造（主張→理由や例→まとめの流れ）に沿って書くことを求めています。
東北大学は令和8年度の講評で、短い文を並べただけで論理の関係が分かりにくい答案があったと指摘しました。短い2文は because や so でつなぐと、関係がはっきりします。
| 評価の軸 | 確認すること |
|---|---|
| 内容 | 問いに直接答えているか。理由と例が主張を支えているか |
| 構成 | 理由が主張につながっているか。接続語で流れが分かるか |
| 語彙・文法 | 三単現のs、複数形、冠詞、時制に誤りがないか |
※内容・構成・語彙文法ごとの点数配分や、減点の細かい基準を公表している大学は、確認した資料の中にはありませんでした。上の表は、公表資料をもとに文系ラボが整理したものです。
語数別の答案例（50語・100語・150語）
同じお題でも、語数が増えたら理由の数を増やさず、説明と具体例、譲歩を足します。譲歩とは、反対意見を一度認めてから自分の主張に戻す書き方です。
次の3つの答案は、文系ラボのオリジナルです。
お題：Do you think high school students should wear school uniforms?（高校生は制服を着るべきだと思いますか）
50語の答案例
主張：I think high school students should wear school uniforms.
理由1：First, uniforms save time because students do not have to choose clothes every morning.
理由2：Second, they reduce visible differences between rich and poor students.
結論：For these two reasons, I believe that uniforms make school life easier and fairer for all students.
主張と理由2つ、結論だけの形です。具体例を長く書く余裕はないので、理由は1文ずつにします。
100語の答案例
主張：I believe that high school students should wear school uniforms for two reasons.
理由1：First, uniforms save time and money. Students do not have to think about what to wear every morning, so they can focus on studying. Parents do not have to buy many clothes, either.
理由2：Second, uniforms reduce visible differences between students. For example, students from low-income families will not feel embarrassed about their clothes, and fewer students will be judged by how they look.
譲歩：Some people say that uniforms limit self-expression, but students can express themselves in other ways.
結論：Therefore, uniforms make school life much better for everyone.
理由ごとに説明や例を足し、反対意見にも1文だけ触れました。語数に余裕がなければ、譲歩は省いても構いません。
語注：visible 目に見える／low-income 低所得の／embarrassed 恥ずかしい／be judged 判断される／self-expression 自己表現
全訳：私は2つの理由から、高校生は制服を着るべきだと考えます。第一に、制服は時間とお金の節約になります。生徒は毎朝、何を着るかを考えなくてよいので、勉強に集中できます。親も服をたくさん買わなくて済みます。第二に、制服は生徒の間の目に見える差を減らします。たとえば、低所得の家庭の生徒が服のことで恥ずかしい思いをせずに済み、見た目で判断される生徒も減るでしょう。制服は自己表現を制限すると言う人もいますが、生徒はほかの方法で自分を表現できます。したがって、制服は全員の学校生活をずっとよいものにします。
150語の答案例
主張：I believe that high school students should wear school uniforms for two reasons.
理由1：First, uniforms save time and money. Students do not have to think about what to wear every morning, so they can use that time for studying or club activities. Parents do not have to buy many clothes, either.
理由2：Second, uniforms reduce visible differences between students. For example, students from low-income families will not feel embarrassed about their clothes, and fewer students will be judged by how they look. This helps everyone feel more equal at school.
譲歩：Some people say that uniforms limit self-expression, and this is partly true. However, students can still show their personality through their ideas, hobbies, and club activities. In addition, they are free to choose their own clothes after school and on weekends.
結論：Therefore, I think that uniforms make school life easier and fairer, and that the advantages are greater than the disadvantages.
100語の答案に、理由がもたらす効果と、譲歩への反論を足しました。「たしかに〜だが」と反対意見を認めてから反論すると、語数を増やせるうえ、説得力も増します。200語の問題でも、同じように説明と例を厚くします。
大学の語数はさまざま
語数の指定は、大学や年度で大きく変わります。次の表は、大学の公表資料で確認できた例です。
| 大学 | 語数 | 形式 |
|---|---|---|
| 神戸大 | 約40語＋約60語 | グラフの説明と意見 |
| 青山学院大 | 50語程度 | 読解に関連する意見 |
| 東北大 | 60〜80語 | 賛成する側と理由2つ |
| 大阪大 | 80語程度 | 具体例を挙げて意見 |
| 九州大 | 約100語／約80語 | 意見／図表の要約 |
| 広島大 | 約100語×2問 | 意見／グラフ |
| 一橋大 | 70〜100語 | 画像を選んで描写 |
| 東京外国語大 | 150語程度＋200語程度 | 要約と意見文 |
※青山学院大は文学部英米文学科B方式、大阪大は外国語学部以外の英語Aの大問、ほかは前期日程です。私立大は公表資料が少なく、この表には一部しか入れていません。志望校の過去問で確認してください。
語数は、空白で区切られた単語を1語と数えるのが基本です。do not は2語になります。広島大学のように、句読点は数えないと指定する大学もあります。
広島大学や一橋大学のように、使った語数を答案に書かせる大学もあります。数え方と書き方は、大学の指定を優先してください。
答案は6つの手順で作る
いきなり英語で書き始めず、最初の数分でメモを作ります。100語なら20分を目安にしてください。
- 問いを確認する：何を答える問題かに線を引く
- 立場を決める：本音より、理由を書きやすいほうを選ぶ
- メモを作る：理由と例を日本語で短く書く
- 簡単な日本語に直す：英語にしやすい言い方に変える
- 英語で書く：型に当てはめて書く
- 見直す：語数、三単現のs、複数形、冠詞を確認する
時間の目安は、メモに5分、書くのに12分、見直しに3分です。試験全体の時間に合わせて調整してください（指導経験にもとづく目安です）。
難しい日本語をそのまま英訳しようとすると、手が止まります。たとえば「制服は経済的負担を軽減する」は、「制服があれば、親はたくさん服を買わなくていい」と言い換えます。これなら中学で習う英語で書けます。
形式によって書き方を変える
出題の約6割は意見論述（自分の考えを述べる問題）と賛否ですが、残り約4割は図表やメールなどの別の形式です。志望校の形式を先に確認しましょう。
文系ラボでは、80大学の2022〜2026年度の出題から、形式を確認できた473題を9つに分けました。
| 形式 | どんな問題か | 書き方の要点 |
|---|---|---|
| 意見論述・賛否 | 考えや賛否を述べる | 最初の1文で立場を言い切り、最後まで変えない |
| 図表・グラフ | データを説明する | 大きな変化を1〜2つ選ぶ。説明と意見は分ける |
| 条件英作文 | 場面や項目が細かく指定される | 指定された条件をすべて満たす |
| 混在型 | 長文の中で意見を書く | 本文の内容と自分の考えを分ける |
| 要約＋意見 | 英文を要約して意見を書く | 要約に自分の意見を混ぜない |
| メール・手紙 | 相手に向けて書く | 最初の1文で目的を書き、質問にはすべて答える |
| イラスト・写真 | 見えるものを描写する | 見えるものを先に書き、推測は後に書く |
| 英問英答 | 英語の問いに英語で答える | 問いの形に合わせて、まず直接答える |
図表の問題なら、The graph shows that the number of … increased from A to B. のように書き出します。広島大学は解答例の注記で、グラフの傾向が説明できていれば数値の多少の誤差は問わないとしています。数字を全部書くより、傾向を正しく書くことを優先してください。
気をつけたいミス
多くの生徒が点を落としやすいのは、難しい表現ではなく基本の部分です。次のミスは、書くたびに確認してください。
| よくある書き方 | 直した形 | 注意点 |
|---|---|---|
| Because it is cheap. | This is because it is cheap. | Becauseだけの文は不完全 |
| Many student use it. | Many students use it. | manyの後は複数形 |
| Smartphone is useful. | Smartphones are useful. | 一般論は複数形が安全 |
| Japan is many people. | There are many people in Japan. | 「日本は」を直訳しない |
| He go to school. | He goes to school. | 三単現のs |
| I think so. | I agree with the idea that students should wear uniforms. | 文法の誤りではないが、何に賛成かが伝わらない |
話し言葉にも注意してください。don’t や kids のような短縮形やくだけた語は、do not や children に直します。東北大学の講評も、前置詞や冠詞への注意を呼びかけています。
自分の英文のミスは、書いた本人には見えにくいものです。文系ラボの英作文チェッカーなら、英文を貼るだけで51項目の基本ミスを無料で点検できます。
場面別の使えるフレーズ
フレーズは場面ごとに1つずつ覚えれば十分です。たくさん覚えるより、確実に使える形を持っておきましょう。
| 場面 | フレーズと意味 |
|---|---|
| 主張 | I believe that …（私は〜だと考える） |
| 賛成 | I agree with the idea that …（〜という考えに賛成だ） |
| 理由 | This is because …（これは〜だからだ） |
| 追加 | In addition, …（さらに） |
| 具体例 | For example, …（たとえば） |
| 結果 | As a result, …（その結果） |
| 譲歩 | Some people say that …, but …（〜と言う人もいるが） |
| 結論 | Therefore, …（したがって） |
| 結論 | For these reasons, …（これらの理由から） |
| 図表 | increased from A to B（AからBに増えた） |
| 依頼 | Could you …?（〜していただけますか） |
| 依頼 | I would appreciate it if …（〜していただけるとありがたいです） |
練習は「書く→点検→直す」のくり返し
自由英作文は、書いて直すことをくり返すのが基本の練習です。高3の今なら、共通テストまでは週1本、終わったら志望校の形式で週2本以上を目安にします。
- お題を選ぶ：英作文テーマメーカーでお題を1つ出す
- 時間を計って書く：本番と同じ語数で書く
- 自分で点検する：英作文チェッカーで語数と基本ミスを確認する
- 中身を見てもらう：学校の先生やAI、添削サービスに見てもらう
- 書き直す：同じお題で、もう一度書く
テーマメーカーには、論点・表現・構成案・模範解答の4段階のヒントがあります。書くことが思いつかないときは、ヒントを1つずつ開いてください。
頻出テーマを先に知りたい人は、次の記事も読んでみてください。
添削は、まず学校の先生に頼む
チェッカーで分かるのは形式面のミスです。内容の説得力までは判定しません。中身を見てもらう方法は3つあります。
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|---|---|---|
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| AIの添削 | すぐに結果がほしい人、本数を増やしたい人 | 採点は目安で、本番と同じ点とは限らない |
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ほかの添削サービスも比べたい人は、次の記事をどうぞ。
参考書で型を学びたい人へ
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| 書名 | こんな人に |
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| 大学入試 基本の「型」がしっかり身につく 自由英作文の合格教室（KADOKAWA） | 最初の1文の次が続かない人 |
| 改訂第2版 大学入試 原田健作の自由英作文が面白いほど書ける本（KADOKAWA） | テーマ別・形式別の対策まで進みたい人 |
| 大学入試 英作文 ハイパートレーニング 自由英作文編 Plus（桐原書店） | 一文を作るところから始めたい人 |
ポチップ
ポチップ
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よくある質問
まとめ：型を決めて、書く本数を増やす
意見を述べる問題は「主張→理由2つ→結論」の型で書き、語数が増えたら説明と具体例、譲歩を足します。
- 最初の1文で問いに答える
- 理由は時間・お金・健康などの切り口で探す
- メモは日本語で短く作り、簡単な言い方に直す
- 書いたら語数と基本ミスを確認する
- 志望校の語数と形式を過去問で調べる
まずは1本書いてみましょう。英作文テーマメーカーでお題を1つ出して、この記事の型で書いてみてください。
出典
各大学の公表資料を2026年11月5日に確認しました。
・一橋大学 令和8年度 出題の意図等
・広島大学 令和8年度 解答例等
・東北大学 令和8年度 出題意図・講評
・神戸大学 令和8年度 出題の意図
・九州大学 令和8年度 出題意図
・東京外国語大学 2026年度 正解・配点・解答例
・青山学院大学 2026年度 解答の要点
・各大学の令和8年度 入試問題
語数や形式は年度で変わります。受験の前に志望校の最新の資料を確認してください。
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